lunes, 31 de mayo de 2010

ULTIMAS CLASES DE FISIOLOGÍA Y FOTOGRAFÍAS

Bueno, finalmente se ha conseguido ajustar el horario para las siguientes clases quedando de la siguiente manera:

Mañana martes 1 en el aula 6 de 10:30 a 11:30 y despues nos vamos para nuestra clase(aula 2) y damos hasta las 12:30.
En lo que refiere al miercoles 2, al final si hay clase o eso nos a dicho el profesor, asique daremos un intensivo de 11:30 a 2:30 aprox.

De esta manera, agradecemos su esfuerzo por cuadrar las horas al grupo de Apoyo al Profesor y os deseamos suerte para estos ultimos momentos de esfuerzo.

Además recordamos que mañana, a las 12.30, al terminar fisiología, se tomará la fotografía de grupo por el grupo de medios audiovisuales, por lo que pedimos que todos se queden en clase para poder hacerla.

Un saludo de parte del grupo Blog

jueves, 27 de mayo de 2010

Vídeos de los coordinadores y fotografías.

Aunque el aviso lleva desde esta tarde en el foro, lo vamos a publicar aquí:

Mañana van a tomar los vídeos de los coordinadores de los 10 grupos el grupo de medios audiovisuales, por lo que se pide que estéis todos los que podáis a las 11. Será poco rato porque cada vídeo es corto, pero se necesita que colaboréis e intentéis estar allí.

Las fotos de los grupos y la clase al completo se tomarán el lunes, aprovechando que nos reunimos todos para la práctica por la tarde. La hora está por establecer todavía.



Un saludo de parte del grupo blog.

miércoles, 26 de mayo de 2010

Grupo Relator

Bueno compañeros, esta semana hemos dado fin al bloque de fisiología sexual. A muchos nos ha resultado no solo interesante, sino en algunas ocasiones "gracioso" los diferentes metodos que hemos desarrollados los seres humanos a lo largo de miles de años de evolución para encontrar a la tan deseada "media naranja". Lo que hoy en día se consigue yendo a cualquier sala de fiesta o discoteca exhibiendo todo nuestro arsenal de cortejo, antes consistía en una lucha casi a vida o muerte entre dos individuos. Pero en esta lucha no sólo valía la fuerza física, sino que la constitución del cuerpo o incluso las facciones de la cara jugaban un papel igual o más importante que los puñetazos propinados al contrincante.

Ahora nos adentramos en un mundo nuevo, el sistema digestivo, y todos sus entresijos. Ya lo hemos estudiado histológicamente, y tambien de forma anatómica, pero nos falta lo más importante, que es saber cómo funciona. Podremos saber qué alimentos nos son más beneficiosos y cuales no tanto. El proceso de asimilación de nutrientes y muchas cosas más. Esperamos que sea igual de entretenido que el bloque anterior.

martes, 25 de mayo de 2010

Anatomía del Aparato Digestivo

De parte del grupo Multimedia, nos mandan este gracioso vídeo del programa "El Hormiguero", donde representan de manera amena y entretenida el aparato digestivo. Esperamos que os guste

lunes, 24 de mayo de 2010

Grupo Relator

Esta redaccion es antigua pero como no se colgó la ponemos aquí:

Los trabajos en grupo tambien van acompañados de momentos no tan buenos como a los que estamos acostumbrados, bien porque implican una importante colaboración de todos y cada uno de sus miembros, o bien porque requieran de una excelente organizacion y cooperación. Si no cuidamos esos pequeños detalles podemos llegar a tener conflictos que se podían haber evitado.
El motivo del reparto de tareas permite que cada grupo se haga responsable de su parte, sobre todo con el tema de diapositivas de clase. La razón por la que el día que el profesor Castillo preguntó al grupo de medios audiovisuales por sus diapositivas de la parte de tamario correspondiente y éstos no las tenían solo se debe a un fallo a la hora de distribuirse los apartados. El grupo control de tareas sin darse cuenta asignó una parte menos a dicho grupo que aquel día tenía que exponer. Aunque no pudimos contar con las diapositivas ese día, afortunadamente todo quedó arreglado. La comunicación es la clave para un trabajo de tal magnitud. Sigamos fomentándola

Un saludo del Grupo Blog

domingo, 23 de mayo de 2010

Grupo Relator

La ultima reunión que convocamos con el profesor Castillo los de su grupo de seminario fue bastante extensa, tanto que fueron los conserjes los que sobre las 21.30h nos pidieron que finalizásemos.
Se trataron varios temas, de los primeros fue acerca del trabajo que estaba teniendo cada grupo decidiéndose entre otras cosas que los de medios audiovisuales resumiesen algo los artículos que nos dejan en el blog para así incitarnos más a su lectura, también el grupo editor de programas ha decidido colgar en el foro los temas de la programación que si entran en examen, pero que por falta de tiempo el Prof. Castillo no imparte.
Se preguntó que cuando finalizarían las clases y se propuso usar las horas de anatomía para acabar antes el temario y tener más tiempo para repasar.
También quedó algo más claro el trabajo de practicas que debíamos hacer: en un A3 se presentaría la primera practica en la que el tema es la valoración nutricional, y en un A4 la segunda practica donde se evaluó la condición física.
Cabe recordar que para el simposium cada grupo debe realizar un póster y elegir un tema para que los del grupo apoyo alumnos puedan ir organizando el evento.
Por lo pronto no hay más novedades.
Ánimo!!!
Grupo Relator


Un saludo del Grupo Blog 

viernes, 21 de mayo de 2010

Beber cerveza después del ejercicio es beneficioso

Por cortesia del grupo Multimedia, nos dejan aquí un articulo del diario digital www.nortecastilla.es donde aparece un artículo sobre los efectos beneficiosos de la cerveza para la recuperación tras el ejercicio, expuestos por el profesor Castillo.


Expertos en nutrición afirman que beber cerveza después de hacer 
ejercicio es beneficioso
El doctor Manuel Castillo-Garzón. / A. DE TORRE 
 
El doctor Manuel Castillo-Garzón, catedrático de la Facultad de Medicina de la Universidad de Granada, presentó ayer en Segovia su estudio sobre la idoneidad de la cerveza para la recuperación de metabolismo de los deportistas a los diputados y senadores que participan en las XIV Jornadas Ciclistas Parlamentarias, que llegaron a La Granja de San Ildefonso.
La ingesta de una cantidad moderada de cerveza tras realizar ejercicio puede ser beneficiosa porque favorece una rápida y efectiva rehidratación y contribuye a evitar dolores musculares, según las conclusiones de la investigación desarrollada por el doctor Castillo-Garzón.
 
Por su contenido en carbohidratos (destacando las maltodextrinas), minerales y vitaminas, la cerveza favorece el mantenimiento de niveles más altos de glucosa plasmática y atenuar las respuestas hormonales de estrés, además de reducir directa e indirectamente las perturbaciones en el sistema inmune.
Por otra parte, la investigación también ha concluido que el consumo moderado de cerveza tras realizar un esfuerzo físico en condiciones de elevada temperatura ambiental y abundante transpiración, permite recuperar las pérdidas hídricas en la misma medida que el agua.
En esta misma línea se sitúan otros estudios ya existentes que indican que las maltodextrinas facilitan un vaciado gástrico ralentizado y una mayor absorción intestinal. Estas sustancias, contenidas de forma natural en la cerveza, corrigen la posibilidad de sufrir hipoglucemia, ya que se metabolizan lentamente liberando unidades de glucosa que pasan progresivamente a la sangre y dan lugar a un pico de concentración de glucosa en plasma menos elevado y más extendido.
 
Por tanto, la cerveza por su composición (agua, cebada y lúpulo), las propiedades de sus ingredientes, sus características organolépticas y su bajo contenido alcohólico (entre 4 y 5 grados), tomada en cantidades moderadas, puede ser beneficiosa y favorecedora de una rápida y efectiva rehidratación. De ahí que el consumo moderado de cerveza, tanto en su variedad normal como sin alcohol, pueda incluirse en la dieta equilibrada de los deportistas.
 
 Fuente: http://www.nortecastilla.es/20080701/segovia/expertos-nutricion-afirman-beber-20080701.html

Un saludo de parte del grupo blog

miércoles, 19 de mayo de 2010

Aviso del Grupo Editor de Programas

El grupo Editor de programas nos quieren comunicar lo siguiente:

En vista de que el profesor Castillo no sigue el programa extrictamente en
sus clases, nos ha encomendado que os vayamos informando sobre las partes
que se dan resumidas (o no se dan) para que las vayais completando por
vuestra cuenta ya que SÍ entrarán en el examen. Para ello hemos creado en
el foro un tema en el que iremos poniendo todo según vaya saliendo. Por
lo pronto, avisaros que el tema de envejecimiento no va a dar tiempo a
darlo en clase y ya ha caido otros años en el examen. El tema está en:
Análisis de Programa=>Temario de clase.

Recordaros que para cualquier duda sobre las labores que desempeña nuestro
grupo estamos disponibles en el foro en el apartado Análisis de
Programa=>Dudas

Un Saludo del Grupo Blog

martes, 18 de mayo de 2010

Fecundación - Desarrollo embrionario - Parto

El Grupo Multimedia nos proporciona este vídeo que muestra una simulación desde la feundacíón hasta el parto. Esperamos que os guste:



Un saludo del Grupo Blog

AVISO GRUPO APOYO DE ALUMNOS

De parte del grupo de Apoyo de Alumnos, nos recuerdan que debemos entregar por parte de cada grupo un tema para desarrollar una ponencia dentro del simposium que tenemos que realizar antes del examen de Fisiolgía.

Así, nos piden que vayamos aportando esos temas con la mayor rapidez posible (en estos próximos días) para poder ir planificando, cuales son los mas interesantes y cuales se expondran finalmente para tener una idea de las horas que se deben reservar el Aula Magna.

Un saludo de parte del grupo Blog

Seminario

Esta tarde tendrá lugar la reunión de los coordinadores con el profesor que no pudo tener lugar la semana pasada.  Será a la 7 h, como queda por determinar el aula, nos reuniremos en la puerta del departamaento de Fisiología del Deporte.

Un saludo del Grupo Blog

lunes, 17 de mayo de 2010

Fisiología del deporte (Grupo Relator)

Fue hace unas semanas cuando empezó una asignatura paralela a nuestra fisiología: fisiología del deporte. A priori la gente cría que sería algo independiente a la troncal, pero, cuál fue nuestra sorpresa que van de la mano. Me explico. Curioso es el hecho de que los profesores asistan entre sí a las clases; hecho que nos empezó a indicar que iban de la mano, otra clara prueba son las practicas de fisiología, la dieta (para estar bien físicamente) y la condición física.
En esta asignatura vemos una visión diferente de la fisiología, cómo responde nuestro cuerpo a estímulos de fuerza y resistencia; ¿hasta dónde somos capaces de llegar? Y lo que parece ser más importante, ¿hasta dónde deberíamos llegar? Pues si algo nos está dejando claro día a día el profesor Ángel Gutiérrez es que aunque creamos estar bien, muy pocos de nosotros esta donde deberíamos estar, aunque creamos lo contrario. Y esto es así, muchos son los comentarios que se escuchan tras las practicas realizadas: “dios, me venido abajo”, “estoy hecho una patata”, “y yo creía tener propiocepción”.
Pero el entrenamiento va más allá del tener más o menos fuerza o más o menos definición, muchos son los datos que nos indican que el hacer ejercicio nos da salud, es decir, nos fortalece en muchos aspectos y en esta asignatura podemos empezar a ver cómo hemos de entrenar para mejorar nuestra salud; así como trabajar otros aspectos como la propiocepción.
Viendo el tema por otro lado, esta asignatura esta consiguiente que en la gente nazca dos tipos de pensamientos: el primero dice estar bien como esta y que no necesita estar mejor; el segundo si está empezando a hacer ejercicio, incluso algunos dicen sentirse mejor (aunque obviamente no es suficiente el tiempo pasado desde que empezaron, apenas unas semanas, para notar mejoría). Cada uno es libre para tomar su propia decisión, ¿tu cual escoges?

Lección sobre el amor romántico.

 El grupo Multimedia quiere compartir con todos nosotros la siguiente información;

I include here Professor Castillo's lesson about Romantic Love.

I. LUST PHASE

     The first stage is LUST.  This is the primordial drive for sex and is essentially driven by levels of the hormone testosterone. Both genders have testosterone, males, obviously, have more of the hormone.  As testosterone levels increase, sexual desire increases and vice versa.  Male libido tends to peak in the 20’s and decline during middle and old age.  Women’s libido, although not as high as men’s, does not statistically decline in middle age because as estrogen levels diminish, it unmasks the latent testosterone hormones. (18)  Lust does not seek a mate but a physical encounter.

II. ROMANTIC LOVE PHASE


     ROMANTIC LOVE is the phase of love that Plato called “a madness”.  It makes us giddy and gives us high energy and causes obsessive behavior.  The current research has shown that individuals in the stage of romantic love have unusually high levels of several chemicals.  They are (1) phenylethylamine, (2) dopamine, and (3) norepinephrine.  What do each of these chemicals do to us?  In short, they produce in us the symptoms observed and experienced in those who are madly and passionately in love.  Gentlemen, now let’s briefly look at each of these chemicals one at a time that are associated with romantic love.

     Phenylethylamine, or PEA for short, is often referred to in the lay press as the “love molecule.”  It is essentially a natural form of amphetamine that our body produces.  The molecule is thought to speed up the flow of information between nerve cells. Writers of romantic love often describe lovers as being shaky, prone to insomnia, as well as having increased energy and poor appetite.  Increased respiration and heart rate are also common when one is near the one the lover desires.  As Elvis Presley sang, when one is in love, one really is “all shook up.”  This physiological state is caused by high levels of PEA.  Interestingly, one sees similar symptoms in people who are high on amphetamines.  High levels of the chemical PEA have been well documented in people who are in the initial throws of the romantic infatuation phase of love.  But, PEA levels do tend to diminish over several years after one “falls in love”. (19)

     The second and most important chemical that researchers have found elevated in romantic love is dopamine.  It is a member of the chemical family that is the precursor to epinephrine, often called adrenaline by laymen. In the brain, dopamine acts as a neurotransmitter.  It is also a neuro-hormone released in the part of the brain called the hypothalamus.  Dopamine is important in allowing the body to move.  A shortage of dopamine causes Parkinson’s disease.  But dopamine also, as Dr. Crenshaw states, “…mobilizes you to recognize, seek and pursue pleasure.” (20)  The new research on love has shown that dopamine is elevated in those smitten with love.  In addition, dopamine stimulates sexual desire by raising testosterone levels.  For that reason, Dr. Fisher refers to dopamine as the “liquor of romance.” (21)  Dr. Crenshaw elaborates further:

  Dopamine takes you on an emotional high…it is especially desirable and addictive…(it) is the common denominator in most human addictions from drug abuse to hypersexuality…(22)

In short, the “high of love” is physiologically very similar to the high of drugs such as amphetamines and cocaine. 

     Closely related to dopamine is the third romantic love chemical called norepinephrine also a form of adrenaline.  It is produced in the adrenal glands.  It is also a neurotransmitter in the brain.  Like PEA and dopamine, norepinephrine also increases testosterone levels. This chemical is a stimulant and lower brain levels of it seem to be correlated with depression. We all know, gentlemen, smitten lovers have high energy levels and are exhiliarated.  Just recall Oscar Hammerstein’s lyrics in the song “Hello Young Lovers”:

        I know how it feels to have wings on your heels
          and to fly down the street in a trance,  
       You fly down the street in the chance that you meet
          and you meet, not really by chance.

This sensation of  “wings on your heels” may be due to norepinephrine’s stimulation of the sympathetic nervous system.  As Dr. Fisher states, “…increasing levels of this simulant generally produce exhilaration, excessive energy, sleeplessness, and loss of appetite—some of the basic characteristics of romantic love.” (23)

     As you can see, gentlemen, the new research on the physiology of love actually supports the Hippocratic model, namely that when one is in love, there is a change or imbalance in chemical levels, specifically in the brain.  Once one finally finds that special someone and falls in love, the levels of phenylethylamine, dopamine, and norepinephrine increase as compared to the levels in those not in the throws of romantic love.  All of these three chemicals have the further hormonal effect of raising testosterone levels thereby increasing libido. As all these “love potion juices” flow, they cause the symptoms and behavior of those who are smitten with love.

     Research has gone even further.  Using the new technology of functional MRI, neuroscientists are able to visualize which parts of the brain are active at any given time.  And the critical question that needed to be answered is the following: Are the areas of the brain associated with the dopamine centers more active in those individuals in love than those who are not in love?  The short answer is a resounding “yes”!

     In the year 2000, two distinguished British neuroscientists, Bartels and Zeki, performed functional MRIs on 17 students who reported being madly in love. The study compared the MRIs when the lovers were shown pictures of the faces of their lovers in contrast to the MRIs taken when they were shown faces of just their friends. The results showed that when the subjects were shown their beloved’s face, the area of the brain called the caudate nucleus “lit up”. (Figure 2)  And, gentlemen, the caudate nucleus is the area where 80% of the brains receptors sites for the neurotransmitter dopamine reside.  Of note, it is also the area of the brain that is involved with cocaine and drug induced euphoria.  The researchers concluded something that all lovers know, namely, that there is “…a close neural link between romantic love and euphoric states.”(24)

     Importantly, the study also showed that the areas of the brain activated in romantic love are very distinct from those areas of the brain that are activated with sexual arousal (25) correlating nicely with Dr. Fisher’s three divisions of love, namely, LUST, ROMANTIC LOVE and LONG TERM ATTACHMENT. Bartels and Zeki conclude their paper in poetic prose most unusual in scientific papers:

  By showing that a unique set of interconnected areas become active when humans view the face of someone who elicits a unique and characteristic set of emotions, we have shown that underlying one of the richest experiences of mankind is a functionally specialized system of the brain.  It is perhaps surprising that so complex and overwhelming a sentiment should correlate differentially with activity in such restricted regions of the brain… (26)

     Further functional MRI studies collaborating their findings have been done by Drs. Fisher, Brown and Aron.  They also showed that the caudate nucleus was highly active when those in love viewed the pictures of their lovers. In the words of Dr. Fisher:

  …our most important finding was activity in the caudate nucleus…the more passionate…the more active (the) caudate.(27)

Along with activity in the caudate nucleus, Fisher’s research found high activity in another area of the brain rich in dopamine producing cells called the ventral tegmental area  or VTA for short.  (Figure 2)  (28).  The most important point is that the areas of the brain most active in ROMANTIC LOVE are the dopamine centers.  However, since the caudate nucleus is so active in lovers, Fisher refers to it as “the furnace of romantic love.” (29)

III. LONG TERM ATTACHMENT PHASE

     Finally, gentlemen, a few brief comments about the third phase of love called LONG TERM ATTACHMENT. Does it also have an imbalance of chemicals at play and are there specific areas of the brain activated with it?  The answer to both is “yes.” Recent research has shown that two neurohormones, oxytocin and vasopressin, are elevated in those who have been bonded in love for many years.  Oxytocin is released in women during childbirth and lactation and research has shown that this chemical helps the mother to bond emotionally to her newborn. And vasopressin has also been shown to be critical in long term bonding in rodents and primates. (30)   During intercourse, these chemicals are released in both genders with breast and genital stimulation as well as with orgasm. (31)  Oxytocin has also been  shown to be released even when humans hold hands or “snuggle,” resulting in its referral in the lay press as the “cuddle hormone”.  In short, with each erotic moment with one’s beloved, nature is bonding the couple tighter and tighter by elevating the oxytocin and vasopressin levels.  Wanderlust, by contrast, is suppressed because testosterone levels are driven down when oxytocin and vasopressin levels rise. (32) 

     The study by Bartels and Zeki that I mentioned earlier, showed that the longer the lovers were in love, other parts of the brain, in addition to the caudate nucleus, become active (namely the anterior cingulate gyrus and the insular cortex).  And in an additional study in 2003, they found that a particular type of long term attachment kind of love, namely maternal love, activated areas of the brain that are rich in receptors for oxytocin and vasopressin (periaqueductal central gray matter or PAG). (33)

Estudio del amor desde Roma hasta nuestros dias.

El Grupo Multimedia nos deja la siguiente información sobre el estudio del amor desde la Antigüedad. Está en inglés, si alguien tiene problemas que se pase por el foro (Dudas)  y se intentarán resolver:


I leave you here a little story of how the meaning of Love has been studied since the ancient Rome to our days.

Good evening gentlemen.2400 years ago, on a night much like tonight, a group of distinguished Athenian gentlemen got together for a dinner and drinking party. Before the party had progressed very far, one of the guests suggested that the evening be spent on a subject not commonly discussed by them. Tonight, I suggest we do the same. Tonight, gentlemen, we shall speak of love.

But, gentlemen, of what kind of love shall we discuss? All of us know that there are many kinds of love. The Greeks had different words to describe them. Agape was used to describe unselfish, all-giving, spiritual love. Storge was used to mean natural affection like parental love. Philia was used to describe a non-sexual, brotherly love. But these are not the kinds of love I wish to discuss. Tonight I want our attention to turn to what the Greeks called eros. This is romantic love…the love that describes a passionate and erotic, all consuming desire, both physical and emotional, for a very specific partner. This is the kind of love that has obsessed men and women since Adam and Eve. It has inspired poets, writers, and musicians down through the ages and across all cultures.

To be specific, however, tonight I want to explore what really happens physiologically to us when we fall in love. Interestingly, there were attempts to understand the physiology of romantic love down through the ages. In the western intellectual world, Plato was the first to try but the baton was soon passed to the medical world where it would remain for the next 2000 years. Because of the scientific revolution in medicine, the subject was essentially abandoned by the early 20th century. But, within the past two decades, there has been a resurgence of interest and subsequent scientific research. And, as I shall argue this evening, the ancient scientific understanding of the physiology of romantic love showed a prescience that is simply astonishing with today’s understanding. But in order to substantiate my hypothesis, I must first acquaint you with what the ancients believed happens when you fall in love.


The first attempt in the western philosophical tradition to understand the nature of love is found, of course, in Plato’s two great Socratic dialogues: the Phaedrus and the Symposium. In the Phaedrus, Socrates tells us that love is a “sort of madness”(1) given to man as a “gift of the gods”(2). He continues by saying that when one is in love he is “touched by … madness”(3). In the Symposium, Socrates tells the assembled gentlemen at the dinner party that he has learned that love is always “needy”(4). Plato writes again in the Phaedrus:

In this state of mingled pleasure and pain the sufferer is perplexed by the strangeness of his experience and struggles helplessly; in his frenzy he cannot sleep at night or remain still by day, but his longing drives him wherever he thinks he may see the possessor of beauty.(5)

All of us around this table will recall that, for Plato, eros is ultimately a bridge that leads the lover on a transcendental journey to an understanding of ultimate spiritual beauty. But let’s make no mistake about it, gentlemen, Plato emphasizes that love is something that begins very viscerally…a psycho-physiologic human need or drive if you will, that leads to a sort of madness.

This concept of love being a state where one is out of control and exhibiting physical symptoms is articulated by one of the greatest love poets of the early Western tradition, Sappho. Gentlemen, let us listen to Sappho as she describes romantic love in the following fragment:

For I only, briefly, need glance at you to
Find my voice has gone and my tongue is broken,
And a flame has stolen beneath my skin, my
Eyes can no longer
See, my ears are ringing, while drops of sweat run
Down my trembling body, and I’ve turned paler
Than a wisp of straw and it seems to me I’m
Not far off dying.(6)

Burning skin? Eyes that do not see? Pallor? Ringing in the ears? Madness? Trembling? Inability to speak? It really seems as if Plato and Sappho are describing symptoms of some sort of disease? And, indeed, as Dr. Frank Tillis writes in his book, Love Sick: Love as a Mental Illness:

Love is…associated with a wide range of physical ‘symptoms’. Lovers are often described as fevered, or pale and depleted—unable to sleep or eat…for as long as people have been writing about love, they have also been describing it as an illness.(7)

Paradoxically, although many of the symptoms of love do mimic those of an illness, there was a surprising lack of medical writing on the nature of love until we meet the great doctor of Roman antiquity, Galen. In his book, On Prognosis, Galen is called upon to cure Iustrus’s wife of insomnia. Although the woman was not helpful in answering questions as to her medical problem, Galen noted that when the name of a dancer, Plyades, was mentioned in her presence, her “expression and complexion changed” (8) and her “pulse became extremely irregular.”(9) The symptoms did not occur with the names of other dancers. Gentlemen, let us listen to Galen on perhaps the very first medical diagnosis of love in the Western tradition:

On the fourth evening, I kept very careful watch when it was announced that Plyades was dancing. And I noticed that the pulse was very much disturbed. Thus I found out that the woman was in love with Plyades, and by very careful watch on the succeeding days my discovery was confirmed. (10)

Galen was profoundly influenced by the ancient Greek model of disease that traditionally has been attributed to Hippocrates, the father of medicine. Hippocrates and his followers postulated that all disease was simply an imbalance of four bodily humours: yellow bile, black bile, blood and phlegm. (Figure 1) Using this scientific framework, Galen hypothesized that romantic love, because of its physical symptoms, could be understood physiologically using the Hippocratic humoural model. Galen jettisoned the Platonic model, hypothesizing that when one falls in love, the body’s four humours become unbalanced causing the symptoms one sees in lovers in love. Dr. Tallis summarizes:

Galen was happy to follow the Hippocratic tradition…The symptoms of love were nothing to do with divine intervention. He proposed that the lovesick individual, under the influence of a strong passion, experiences a humoral (or chemical) imbalance, which in turn promotes the occurrence of physical symptoms. (11)

With the fall of the Roman empire and Europe’s entry into the Dark Ages, subsequent scientific inquiry on romantic love was passed on to the intellectuals of the Arabic speaking world. As they rediscovered the classical writings of Hippocrates and Galen, Muslim physicians readily embraced the Greek paradigm for the understanding of disease. One of the greatest Arab physicians of the medieval period was Ibn Sina, originally from Iran. In his book, The Canon of Medicine, Ibn Sina (980-1037 CE) agreed with Galen. Ibn Sina writes that the symptoms of love sickness are due to “the result of a chemical imbalance brought about by…obsessing about the loved one.” (12)

As Europe slowly emerged from the medieval period and rediscovered the classical tradition, the physiological understanding of romantic love being caused by an imbalance of the four basic body humours persisted. In Elizabethan England, there was even an attempt to understand why romantic love was more common in the young as compared to the aged using the humoural model. In the book, Not Wisely but Too Well: Shakespeare’s Love Tragedies, the author Franklin Dickey explains the Elizabethan theory as follows:

…in youth the sanguine humor,…hot and moist, was at its peak; since love gained its mastery by heating the blood, the young, whose blood was hot, were amorous…the old on the other hand, whose temperament was usually dominated by cold and watery phlegm, (and) naturally were able to resist the heat of love more readily (than) could the young. In middle age… the blood was usually tempered with more of the cold humors, black bile… and phlegm. Love could not readily cause…excessive heat....(13)

As we all know at this table, from the middle of the 16th century through the late 19th century, European scientists began to chip away at the ancient Greek humoural model of understanding disease. New findings in anatomy by Vesalius as well as Harvey’s discovery of the circulation of the blood were like battering rams on the established theory. (14) Thomas Willis’s book, The Anatomy of the Brain in 1664, also served to undermine the old foundation because he argued that “psychological problems previously attributed to either supernatural or humoural causes were, in fact, the result of neurological abnormalities.” (15) In the 1800’s when germs were shown to be the cause of many diseases, the old humoural system of understanding disease essentially crumbled. Preoccupied with understanding and treating physical disease, the world of emotions was relegated to a new medical discipline called psychiatry.

Freud, psychiatry’s earliest and most prolific theorist, argued that the sexual drive was one of the most basic human motivators. He termed it Eros or life drive. But for Freud, human romantic love was all about sex. As Dr. Tallis points out:

It is now widely accepted that Freud had little to say about love, largely because of his preoccupation with sex. In Freud’s scheme, love tends to be viewed as a secondary…by-product of frustrated libidinous urges.(16)

Because of Freud’s huge influence, psychiatry concerned itself very little with the phenomenon of romantic love. Psychiatry’s cousin, psychology, also did the same. In a 1958 presidential address to the American Psychological Association, its president, Dr. Harlow stated the following:

So far as love or affection is concerned, psychologists have failed in their mission. The little we know about love does not transcend simple observation, and the little we write about it has been better written by poets and novelists.(17)

Yes, gentlemen, as mentioned at the beginning of this paper, by the mid 20th century there was no real physiological understanding of romantic love because the modern scientific world had simply decided to ignore it. 2000 years of cogitation had brought us back to our writers, poets and musicians. Perhaps, Dr. Harlow should have asked Sinatra to summarize the crux of his address by singing the song “How Little We Know” at that meeting in 1958.

However a nearly contemporaneous discovery was made that had profound effects in all fields of medicine. That discovery was the elucidation of the structure of DNA by Watson and Crick, and, with it, a modern renaissance in basic biological and medical research was begun. The new field most germane to our discussion tonight is that of neuroscience that developed using the tools from biochemistry, molecular biology, and physics. This new discipline seeks to understand the chemical and dynamic workings of the brain. Bioassays of neurotransmitters and new methods of imaging the brain, both in its static state and in its functional state, developed so, that within the past twenty years, the tools were finally in place to allow researchers to take a new and serious look at the physiology of that most human subject, romantic love.

domingo, 16 de mayo de 2010

Esquemas sobre Hormonas Esteroideas

De parte del grupo Multimedia, llegan unos esquemas muy útiles para la mejor comprensión de los ejes en los que intervienen las hormonas esteroideas.








La Química del Amor

Nos envian hoy un artículo de parte del grupo Multimedia, que tiene relación con el video de la entrada anterior y muy interesante:


Química del Amor
Francisco Muñoz de la Peña Castrillo, IES Carolina Coronado, Almendralejo
Con este artículo pretendo ofrecer en un tono divertido y ameno una visión fundamentalmente química de algo tan sencillo como maravilloso que nos ocurre a todos alguna vez en la vida: ¡Enamorarnos!.
Los poetas nos han deleitado cantando al más maravilloso de los sentimientos desde todos los ángulos y con infinitos matices, pero los químicos también tenemos cosas que decir al respecto, quizás menos seductoras pero no por ello menos importantes.
¿Por qué nos enamoramos de una determinada persona y no de otra? Innumerables investigaciones psicológicas demuestran lo decisivo de los recuerdos infantiles -conscientes e inconscientes-. La llamada teoría de la correspondencia puede resumirse en la frase: "cada cual busca la pareja que cree merecer".
Parece ser que antes de que una persona se fije en otra ya ha construido un mapa mental, un molde completo de circuitos cerebrales que determinan lo que le hará enamorarse de una persona y no de otra. El sexólogo John Money considera que los niños desarrollan esos mapas entre los 5 y 8 años de edad como resultado de asociaciones con miembros de su familia, con amigos, con experiencias y hechos fortuitos. Así pues antes de que el verdadero amor llame a nuestra puerta el sujeto ya ha elaborado los rasgos esenciales de la persona ideal a quien amar.
La química del amor es una expresión acertada. En la cascada de reacciones emocionales hay electricidad (descargas neuronales) y hay química (hormonas y otras sustancias que participan). Ellas son las que hacen que una pasión amorosa descontrole nuestra vida y ellas son las que explican buena parte de los signos del enamoramiento.
Cuando encontramos a la persona deseada se dispara la señal de alarma, nuestro organismo entra entonces en ebullición. A través del sistema nervioso el hipotálamo envía mensajes a las diferentes glándulas del cuerpo ordenando a las glándulas suprarrenales que aumenten inmediatamente la producción de adrenalina y noradrenalina (neurotransmisores que comunican entre sí a las células nerviosas).
Sus efectos se hacen notar al instante:
  • El corazón late más deprisa (130 pulsaciones por minuto).
  • La presión arterial sistólica (lo que conocemos como máxima) sube.
  • Se liberan grasas y azúcares para aumentar la capacidad muscular.
  • Se generan más glóbulos rojos a fin de mejorar el transporte de oxígeno por la corriente sanguínea.
"Hay dos cosas que el hombre no puede ocultar: que está borracho y que está enamorado"
Antífanes -388-311 a. C.-, comediógrafo griego
Los síntomas del enamoramiento que muchas personas hemos percibido alguna vez, si hemos sido afortunados, son el resultado de complejas reacciones químicas del organismo que nos hacen a todos sentir aproximadamente lo mismo, aunque a nuestro amor lo sintamos como único en el mundo.
Ese estado de "imbecilidad transitoria", en palabras de Ortega y Gasset, no se puede mantener bioquímicamente por mucho tiempo.
No hay duda: el amor es una enfermedad. Tiene su propio rosario de pensamientos obsesivos y su propio ámbito de acción. Si en la cirrosis es el hígado, los padecimientos y goces del amor se esconden, irónicamente, en esa ingente telaraña de nudos y filamentos que llamamos sistema nervioso autónomo. En ese sistema, todo es impulso y oleaje químico. Aquí se asientan el miedo, el orgullo, los celos, el ardor y, por supuesto, el enamoramiento. A través de nervios microscópicos, los impulsos se transmiten a todos los capilares, folículos pilosos y glándulas sudoríparas del cuerpo. El suave músculo intestinal, las glándulas lacrimales, la vejiga y los genitales, el organismo entero está sometido al bombardeo que parte de este arco vibrante de nudos y cuerdas. Las órdenes se suceden a velocidades de vértigo: ¡constricción!, ¡dilatación!, ¡secreción!, ¡erección! Todo es urgente, efervescente, impelente... Aquí no manda el intelecto ni la fuerza de voluntad. Es el reino del siento-luego-existo, de la carne, las atracciones y repulsiones primarias..., el territorio donde la razón es una intrusa.
Hace apenas 13 años que se planteó el estudio del amor como un proceso bioquímico que se inicia en la corteza cerebral, pasa a las neuronas y de allí al sistema endocrino, dando lugar a respuestas fisiológicas intensas.
El verdadero enamoramiento parece ser que sobreviene cuando se produce en el cerebro la FENILETILAMINA, compuesto orgánico de la familia de las anfetaminas.
Al inundarse el cerebro de esta sustancia, éste responde mediante la secreción de dopamina (neurotransmisor responsable de los mecanismos de refuerzo del cerebro, es decir, de la capacidad de desear algo y de repetir un comportamiento que proporciona placer), norepinefrina y oxiticina (además de estimular las contracciones uterinas para el parto y hacer brotar la leche, parece ser además un mensajero químico del deseo sexual), y comienza el trabajo de los neurotransmisores que dan lugar a los arrebatos sentimentales, en síntesis: se está enamorado. Estos compuestos combinados hacen que los enamorados puedan permanecer horas haciendo el amor y noches enteras conversando, sin sensación alguna de cansancio o sueño.
El affair de la feniletilamina con el amor se inició con la teoría propuesta por los médicos Donald F. Klein y Michael Lebowitz del Instituto Psiquiátrico de Nueva York, que sugirieron que el cerebro de una persona enamorada contenía grandes cantidades de feniletilamina y que sería la responsable de las sensaciones y modificaciones fisiológicas que experimentamos cuando estamos enamorados.
Sospecharon de su existencia mientras realizaban un estudio con pacientes aquejados "de mal de amor", una depresión psíquica causada por una desilusión amorosa. Les llamó la atención la compulsiva tendencia de estas personas a devorar grandes cantidades de chocolate, un alimento especialmente rico en feniletilamina por lo que dedujeron que su adicción debía ser una especie de automedicación para combatir el síndrome de abstinencia causado por la falta de esa sustancia. Según su hipótesis el, por ellos llamado, centro de placer del cerebro comienza a producir feniletilamina a gran escala y así es como perdemos la cabeza, vemos el mundo de color de rosa y nos sentimos flotando.
    Es decir LAS ANFETAMINAS NATURALES TE PONEN A CIEN.
El 50% de las mujeres entrevistadas para el libro Por qué necesitan las mujeres del chocolate confesó que elegiría el chocolate antes que el sexo. Hay quienes al chocolate lo llaman EL PROZAC VEGETAL.
En una de las aventuras de Charlie Brown se puede leer "una buena manera de olvidar una historia de amor es comerse un buen pudin de chocolate".
Su actividad perdura de 2 a 3 años, incluso a veces más, pero al final la atracción bioquímica decae. La fase de atracción no dura para siempre. La pareja, entonces, se encuentra ante una dicotomía: separarse o habituarse a manifestaciones más tibias de amor -compañerismo, afecto y tolerancia-. Dos citas muy interesantes son:
"El amor es como la salsa mayonesa: cuando se corta, hay que tirarlo y empezar otro nuevo."
Enrique Jardiel Poncela.
"El amor es como Don Quijote: cuando recobra el juicio es para morir."
Jacinto Benavente
Con el tiempo el organismo se va haciendo resistente a los efectos de estas sustancias y toda la locura de la pasión se desvanece gradualmente, la fase de atracción no dura para siempre y comienza entonces una segunda fase que podemos denominar de pertenencia dando paso a un amor más sosegado. Se trata de un sentimiento de seguridad, comodidad y paz. Dicho estado está asociado a otra DUCHA QUÍMICA. En este caso son las endorfinas -compuestos químicos naturales de estructura similar a la de la morfina y otros opiáceos- los que confieren la sensación común de seguridad comenzando una nueva etapa, la del apego. Por ello se sufre tanto al perder al ser querido, dejamos de recibir la dosis diaria de narcóticos.
Para conservar la pareja es necesario buscar mecanismos socioculturales (grata convivencia, costumbre, intereses mutuos, etc.), hemos de luchar por que el proceso deje de ser solo químico. Si no se han establecido ligazones de intereses comunes y empatía, la pareja, tras la bajada de FEA, se sentirá cada vez menos enamorada y por ahí llegará la insatisfacción, la frustración, separación e incluso el odio.
Parece que tienen mayor poder estimulante los sentimientos y las emociones que las simples substancias por sí mismas, aquellos sí que pueden activar la alquimia y no al sentido contrario.
Un estudio alemán ha analizado las consecuencias del beso matutino, ése que se dan los cónyuges al despedirse cuando se van a trabajar. Los hombres que besan a sus esposas por la mañana pierden menos días de trabajo por enfermedad, tienen menos accidentes de tráfico, ganan de un 20% a un 30% más y viven unos ¡cinco años más! Para Arthur Sazbo, uno de los científicos autores del estudio, la explicación es sencilla: "Los que salen de casa dando un beso empiezan el día con una actitud más positiva".
Es cierto, no podemos negarlo, es un hecho científico que existe una química interna que se relaciona con nuestras emociones y sentimientos, con nuestro comportamiento, ya que hasta el más sublime está conectado a la producción de alguna hormona.
No hay una causa y un efecto en la conducta sexual, sino eventos físicos, químicos, psíquicos, afectivos y comunicacionales que se conectan de algún modo, que interactúan y se afectan unos a otros.
Existe, sí, una alquimia sexual, pero se relaciona íntimamente con los significados que le damos a los estímulos, y éstos con el poder que les ha concedido una cultura que, a su vez, serán interpretados por cada uno que los vive de acuerdo con sus recursos personales y su historia. Esperemos que estos estudios en un futuro nos conduzcan a descubrir aplicaciones farmacológicas para aliviar las penas de amor.
Espero que una vez leído este artículo no le digáis a vuestra pareja después de hacer el amor: "he tenido una sensación sumamente agradable producto del aumento de testosterona y la disminución consiguiente de serotonina", entre otras cosas porque os estrangularía.
Para terminar otras interesantes citas:
"Dicen que el hombre no es hombre mientras no oye su nombre
de labios de una mujer."

Antonio Machado
"El amor es ciego, el matrimonio le devuelve la vista."

Fuente: http://centros5.pntic.mec.es/ies.victoria.kent/Rincon-C/Curiosid/Rc-51.htm

Un saludo de parte del grupo Blog.

sábado, 15 de mayo de 2010

La Química del Amor

De parte del grupo, Editor de Fíguras, nos han enviado un video en relación al tema del enamoramiento sacado del programa Redes.





Este es solo un avance, el completo podeis verlo aquí :

video.google.es/videoplay?docid=-6024769542181146734#

Un saludo de parte del grupo Blog

Nuevas Practicas y Continuan algunos Problemas


Debido a algunos errores el Grupo Relator nos ha pedido que resubamos esta entrada y quieren decir lo siguiente:


"Subimos la ultima redacción corregida, pues hemos cometido un fallo, ya que nada tiene que ver el grupo editor de programas con que no estén a tiempo las diapositivas.Lo sentimos, intentaremos que no vuelva a ocurrir.Saludos del grupo relator"

Esta semana ya han dado comienzo las nuevas prácticas de fisiología médica, en las que se nos muestran algunos mecanismos para evaluar nuestra condición física, y las que en principio parecen estar interesando bastante a todos los alumnos, ya que tras realizar alguna que otras de las pruebas como la de flexibilidad (en la que los resultados están siendo bastante penosos) o la de capacidad aeróbica, las preguntas a cada uno de los profesores, por parte de los alumnos son varias, cosa que demuestra el grado de interés. Es recomendable que aquellos que quieran hacerla en el laboratorio vayan preparados ya que a lo mejor tienen que  quitarse la camiseta para que así la colocación de los electrodos sea más fácil, y es preferible que vayan en chándal porque se van a dar una caminata considerable. También convendría resaltar el gran desarrollo de las venas del cuello de algunos que mientras realizan la prueba de la musculatura flexo-extensora de la pierna, marcan por el gran esfuerzo que hay que hacer para realizarla.

En las clases el profesor Castillo ha iniciado un tema, que también parece suscitar bastante interés, ya que los comentarios, y las sonrisas picaras de más de uno demuestran, no solo cierta picardía, sino también un interés bastante marcado, y es que no dejamos de sorprendernos al ver cómo, a pesar de tener todos gustos completamente diferentes al fin y al cabo, funcionamos igual.

Por otro lado las diapositivas, parecen sin seguir funcionando, la incompatibilidad de equipos  ha sido en la clase de hoy el problema, pero bueno algo que tiene fácil solución y que seguro no volverá a ocurrir.
Por último, decir que nuestras redacciones llevaban cierto tiempo, tampoco mucho colgadas en el blog, pero en un apartado diferente, y le hemos pedido al grupo blog que las publique en el tablón principal para que sean leídas por todo el mundo.

MEMORIA GRUPO MEDIOS AUDIOVISUALES

4) MEMORIA GRUPO MEDIOS AUDIOVISUALES
-Componentes:
Jorge Salvador Marín
Carlos Rivera Izquierdo
Antonio Rosales Castillo
Juan Manuel Romerosa Vico
Nestor García González
Manuel Fajardo Puentes
Laura García Soto
Ignacio Alcalá Rueda
Gloria García Guzmán
Laura Fernández Navarro
Alejandro Galán Romero
Juan de Dios López Gila
Javier Martínez
-Tareas realizadas:
1)Realización de diapositivas:Páncreas endocrino;Integración funcional
2)Comparación de programas UGR-Iztacala (América latina)
3)Corrección de diapositivas grupo 3
4)Corrección del programa Italia grupo 10
5)Exposición de las diapositivas páncreas endocrino
6)Dar formato a las diapositivas que se exponen en clase
7)Realización de las lista de contactos de los integrantes del grupo B
8)Envío de diapositivas al grupo blog
9)Preparación del material audiovisual en clase para su exposición
10)Tres reuniones realizadas de grupo para la organización del trabajo
11)Avisos del grupo medios audiovisuales al resto de grupos vía foro
12)Asistencia a las reuniones del Profesor Castillo
-Tareas a realizar:
-Preparación de los póster del Simposio
-Preparación de los diplomas del Simposio
-Preparación del material audiovisual del Simposio

viernes, 14 de mayo de 2010

Experimento de morphing

Hola, de parte del  grupo multimedia os dejamos un experimento realizado en Alemania usando técnicas de morphin:

Simetría y morphing

Memoria Grupo apoyo al profesor

10) MEMORIA GRUPO APOYO AL PROFESOR
-Componentes:
Rocío Torres Fernández (Coordinadora)
Mª del Mar Rojas Martínez (Coordinadora)
Ana Serrano Camacho (Coordinadora)
Eleazar Fernández Fernández
Ana Cordero Moreno
Verónica Osuna Vázquez
Laura Pantoja de la Rosa

-Tareas realizadas:
Al comienzo del tercer bloque de fisiología entramos en contacto con el Profesor Castillo y tras la asignación de grupos fuimos consolidados como el de apoyo al profesor.
Para comenzar con tal tarea se envió un correo electrónico al profesor con nuestros correos y datos, para posteriores comunicaciones.
De esta manera se organizó una segunda reunión para todos los pertenecientes al grupo de seminario para poner en evidencia las funciones de cada grupo y los medios de comunicación tales como tuenti, foto y blog de los cuales se encargan otros grupos.
Durante este tiempo hemos estado mediando entre el profesor y los alumnos, comunicándoles a ambos los nuevo eventos.
Mientras tanto nuestro grupo también se ha encargado de realizar tareas comunes:primero con la universidad de Valladolid, luego con la de una universidad italiana, por otro lado montamos las diapositivas y en la segunda reunión las corregimos.
En la segunda semana de clase tuvimos que organizar una clase de recuperación por la tarde por haber perdido dos viernes consecutivos de clase. Para ello contamos con la ayuda del grupo Sumun. Ese mismo día organizamos una clase de practicas para todos los grupos (A,B,C)
En las próximas semanas organizaremos reuniones entre el profesor Castillo y los diferentes grupos.
Adicionalmente se está completando una lista con los componentes del grupo B añadiendo una fotografía.

jueves, 13 de mayo de 2010

Después de la reunión... Por el Grupo Relator

Tras la reunión con el profesor Castillo los grupos hemos empezado a reaccionar, y la actividad se está haciendo cada vez más patente, sin embargo las complicaciones y las dificultades parece ser que no paran de surgir, el problema de las diapositivas sigue siendo una constante a pesar de que estemos casi al final del temario, parece haber un problema en los cruces de información, los grupos han mandado todos sus diapositivas, pero no les llegan corregidas, a pesar de que los grupos a los que se les ha mandado si las han corregido, en fin un gran lio, que esperemos pronto tenga solución.
La nueva practica de fisiología, ha comenzado esta semana, y la impresión general de la gente está siendo bastante buena, pues dicen que es bastante interesante descubrir como nos estamos tan en forma como pensamos, y que es un gran estimulo para lanzarnos al mundo deportivo y mejorar aquello en lo que erremos.

Un saludo del Grupo Blog

Aviso!

Recordamos que están colgadas en el foro las encuestas de evaluación de cada grupo. Recordad que la puntuación cuenta para la nota.

Un saludo del Grupo Blog

Algunos Videos de Interés

De parte del grupo de Apoyo a Alumnos nos envian estos videos para todos:









"El amor hace pasar el tiempo; el tiempo hace pasar el amor"
Un saludo de parte del grupo Blog

A PONERNOS LAS PILAS!!

Resolución tras las reuniones con el profesor Castillo hecha por el GRUPO RELATOR

Después de esta tarde de reuniones con el Prof. Castillo creemos que la conclusión que podemos obtener todos los grupos es que no se está viendo la actividad como grupo que se debería,y por tanto no hay un resultado colectivo eficiente, estamos todos un poco a la espera de ver lo que hace el resto y no nos damos cuenta de que es necesario que todos tenemos que ir moviéndonos para que los resultados salgan a la luz. 


No hace falta decir que el profesor está un poco descontento por nuestra actitud, pero no por él, sino porque esta actividad, este TRABAJO EN GRUPO, es para beneficio de todos nosotros. Ya sabemos lo que cuesta que todos nos pongamos de acuerdo para ir organizando el trabajo, pero si todos aportamos nuestro granito de arena el trabajo será más fácil y el resultado mejor.

De parte d todos los grupos os pedimos por favor que cumplais todos con vuestra tareas individuales y las del grupo propio, si falla un eslabón de la cadena... 

Desde el grupo Relator seguiremos informando!!!

Practicas... y Problemas, por el Grupo Relator

PRÁCTICA FISIOLOGÍA PROFESOR CASTILLO

Durante las semanas del 26 de Abril al 7 de Mayo se ha desarrollado la 1ª práctica de fisiología con el profesor Castillo. La práctica nos ha parecido muy interesante, pues nos informa de cómo conocer nuestra composición corporal y nuestro metabolismo. Sin embargo, decir que si no fuera por la falta de tiempo, estaría bien que todos pudiéramos tomarnos las medidas de peso, talla, pliegues… y pasar por el DEXA. A cambio agradecemos que se nos invite a acudir al despacho, si estamos interesados, para tomarnos estas medidas, cualquier otra mañana.

PROBLEMAS CON LAS DIAPOSITIVAS

Hemos observado que hay una mala organización en cuanto a algunas diapositivas, pues en ocasiones ha habido una mala coordinación entre los grupos a los que les tocaba enviarlas y a los que les tocaba corregirlas, y no las han tenido a tiempo y por tanto, no han podido ser presentadas en clase. Un ejemplo de esto, es que tanto los días 3 y 4 de Mayo no hemos visto las diapositivas de calcio-fosfato.

Opinión de un Alumno, por el Grupo Relator

OPINION DE UN ALUMNO

La propuesta que nos ha hecho el profesor Castillo es cuanto menos curiosa. Me explico. Quiero creer que hay objetivos bajo este raro seminario propuesto y no solo sea promovido por el hecho de que a nuestro profesor “no le gusta trabajar”. Para nosotros, es una forma diferente de trabajo y por ello, puede ser molesto. Ya saben, el cambio de rutina suele provocar malestar.
Intentando verlo de manera objetiva; es una manera de hacernos interactuar unos con otros, provocar que nos impliquemos en un trabajo grupal, aunque muchas veces “el 20% realice el 80% del trabajo”. Pero a pesar de esto, el trabajo grupal siempre implicara, aunque sea mínimamente, el aprendizaje del apoyo al compañero en este trabajo.
Otro punto a tener en cuenta seria el hecho de hacer las diapositivas. Cierto es que parece un trabajo algo absurdo, y más si al final tales diapositivas no se utilizan; parece una pérdida de tiempo. Si bien es cierto que de alguna manera, se nos está poniendo en la senda de buscar información en libros (cosa que no se suele hacer) y del tema que nos toque, saldremos aprendiendo algo, aunque sea poco.

El blog está sirviendo como ventana para todo el grupo B hacia un mundo en el que la fisiología no es meramente teorica, sino que también tiene una aplicación practica. Eso es lo que están pretendiendo nuestros compañeros de medios audiovisuales con la búsqueda y recopilación de diverso material didáctico con el cual poder aplicar los conocimientos previamente aprendidos en clase. Así pues, contamos con diversos videos, que nos explican desde las funciones del sistema endocrino a un nivel muy básico y elemental, a otros videos más completos, que nos muestran, por ejemplo, el papel tan importante que tienen las neuronas espejo en nuestro comportamiento como seres humanos. Aparte de los videos, tenemos también información de interés, que completa las explicaciones de clase, tales como una dieta japonesa, la cual nos da a entender porqué los habitantes del país nipón son tan longevos. 


Aparte de este archivo extracurricular que supone el blog, éste también nos ayuda a mantener el contacto entre nosotros, que con ayuda del foro, permite que estemos al día de todos los cambios de fecha a última hora, reuniones, etc…

Memoria del grupo Relator

MEMORIA GRUPO RELATOR
-Componentes:
Laura Rueda Carrasco (Coordinadora)
Jesús Salas Álvarez (Coordinador)
María Sánchez Castro (Coordinadora)
María Isabel Urbano Reyes (Coordinadora)
Miguel Ángel López Zúñiga
Juan José Navarrete Pérez
Mª Ángeles García Martínez
Elena Calatrava López-Ronco
Luna Fuentes Rumí
María Hayón Ponce
Antonio Almagro Tello
Ildefondo Hidalgo Hurtado

-Tareas realizadas:

Tras un mes de curso, según el profesor Castillo la actividad ha sido poca, y en parte no le falta razón, probablemente por intentar dedicarnos a otras actividades de tipo académico o simplemente por falta de ganas o interés, hemos descuidado un poco la actividad que nos ha  sido asignada, sin embargo, no nos cabe la menor duda de que tras este pequeño escarmiento, los frutos empezarán a verse poco a poco.


Hasta el momento los grupos se han ido reuniendo para realizar sus actividades, dos de las cuales, comparación de programas y diapositivas, son comunes a todos los grupos. En nuestro caso tuvimos una reunión para ver como afrontábamos tales tareas, y decidimos, según afinidad y disponibilidad repartirnos las mismas, así que en dos grandes grupos, decidimos repartirnos las diapositivas, para luego reunirnos entre todos y así homologarlas, poder enviárselas directamente al grupo Editor de Figuras, esta tarea ha resultado productiva pues ha puesto en relieve las dificultades que se le tienen que plantear día a día a los docentes para encontrar unas diapositivas, adecuadas a cada tema y lo mas didácticas posibles.


Por otro lado respecto a la comparación de programas, hemos tenido varios problemas, ya que en un principio nos correspondía comparar el programa con una universidad del Reino Unido, sin embargo, las facultades nos ofrecían resistencia a entrar en su programas ya que había que ser alumno de las mismas para acceder al mismo, por lo que tras varios intentos fallidos de contacto con ellas, tales como decir que éramos estudiantes de Erasmus,  tuvimos que hablar con el coordinador correspondiente para poder cambiar la comparación y finalmente la hicimos respecto a Argentina, en donde no encontramos ningún tipo de problema.


Respecto a nuestra actividad propia, pues decir que no hemos sido todo lo productivos que debiéramos, no obstante, tras este apretón de tuercas por parte del Profesor Castillo, vamos a intentar encaminar las cosas hacia otro rumbo. Así que, aparte de que vamos a intentar por todos los medios intentar encubrir todo lo que está ocurriendo, también rogamos, pues que cualquier problema que os surja, cualquier cosa a destacar que ocurra dentro de vuestro propio grupo o cualquier cosa que os apetezca contar respecto de vuestros trabajos, clases, seminarios, tutorías etc. Por favor contádnoslo ya que sería de gran ayuda para nosotros y de esta manera todos los comunicados y redacciones se enriquecerán y serán tanto mejores para todo el mundo.  


Muchas gracias.